[خالد الغامدي]

بسم الله الرحمن الرحيم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

مساء الخير للجميع,,,,وبعد:


أرجــو من الجميع,, وخصوصا من يمتلكون التميز داخل الفصــل, ويتمتعون بسياسة حكيمة لإدارة وقت الحصة....


ماهي الآليـــــة التي يتبعها المعلم-المعلمة, داخل الفصل من بدايتها الى نهايتها....


نتمنى أن نخصص هذه الصفحـــة,,,لطرح تميزك وابداعك داخل الفصل...



ومقدما,,,,,,,,,,حياكم الله وبياكم لطرح نقاشاتكم,,,,,,أهلا وسهلا ومرحبا بكم.



1) كيف تبدأ حصتك؟


2) هل تبدأ في الخمس دقائق الأولى من الحصة؟


3) هل تبدأ بمناقشة الدرس السابق, وكم يستغرق الوقت؟


4) كيف تمهد لدرسك الجديد, وكم يستغرق ذلك من الزمن؟


5) هل تبدأ بكتابة درسك الجديد على الصبورة, أم تبدأ بالشرح؟


6) هل طلابك يبدأون الكتابة معك, أم حتى تنتهي من الكتابة؟


7) كم يستغرق مدة كتابتك على الصبورة؟


8) كيف تقسم وقتك داخل الفصل قبل وبعد الدرس؟


9) ما ذا تفعل إذا أنهيت درسك مبكرا؟


10) هل أنت ممن يتجاذب مع طلابك أطراف الحديث, والقصص الطريفة؟


11) هل ترى أن طريقتك التي تتبعها ناجحة؟


12) هل لديك أسلوب جديد غير متبع من قِبل المعلمين, اطرح فكرتك؟





أرحبـــــــــــــــــــــــــــــوا جميعـــــــــــــــــا" لطرح آرائكم, فقلوبنا قبل هذه الصفحة ترحب بكم..

[الفريد]

شكراً لك أخي الكريم / فتى ...............


و لنا عودة لهذا الموضوع بإذن الله ... إن لم ننسَ .

[خالد الغامدي]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الفريد شكراً لك أخي الكريم / فتى ............... و لنا عودة لهذا الموضوع بإذن الله ... إن لم ننسَ .

حياك الله أخي الفريد,,,,,


لا غنى لنا عن دررك الثمينة, فرجاء" ثم رجــاء", لا تحرمنا الإستفادة من خبراتك...


ارجــو أن يسمح لك وقتك الثمين بزيارتنا مرة أخرى...

[عادل الثبيتي]

كيف تبدأ حصتك؟

أبدأ الحصة دائماً بعد بسم الله الرحمن الرحيم ( ربي إشرح لي صدري ويسر لي أمري ) وهذه تعودت عليها من أيام التربية العملي وإلى الآن 10 سنوات والحمد لله .

2) هل تبدأ في الخمس دقائق الأولى من الحصة؟

نعم ومن بداية الحصة لأنها حق من حقوق الطالب .

3) هل تبدأ بمناقشة الدرس السابق, وكم يستغرق الوقت؟

أمر ضروري لأنه ل بد من الربط بين الدرس السابق ودرسك الجديد فأغلب الدروس ترتبط مع بعضها البعض .

4) كيف تمهد لدرسك الجديد, وكم يستغرق ذلك من الزمن؟

أبدأ بمقدمة عن الدرس الجديد و لابد أن يكون فيها نوع من التشويق و الأفضل أن تكون على هيئة أسئلة حتى يتنبه الطالب ويحاول أن يجد إجابات لهذه الأسئلة .

5) هل تبدأ بكتابة درسك الجديد على الصبورة, أم تبدأ بالشرح؟

أولاً العنوان ثم أبدأ خطوة خطوة بشرح جزئية ثم كتابتها على السبورة .

6) هل طلابك يبدأون الكتابة معك, أم حتى تنتهي من الكتابة؟

كل جزء ننهي شرحه أبدأ بالكتابة فيكتبون معي وإذا أنهيت الكتابة يتوقفون ونشرح الجزئية الثانية وهكذا .


7 ) كيف تقسم وقتك داخل الفصل قبل وبعد الدرس؟
على حسب الأهداف الموضوعة وكذلك حسب طول أو قصر الدرس .

9) ما ذا تفعل إذا أنهيت درسك مبكرا؟

ولا مرة أنهيت الدرس مبكراً دائماً أنهيه مع نهاية الحصة وبعض الأحيان زيادة .

10) هل أنت ممن يتجاذب مع طلابك أطراف الحديث, والقصص الطريفة؟

ممكن خارج الفصل وداخل الفصل نادراً .
11) هل ترى أن طريقتك التي تتبعها ناجحة؟

كل شيخ له طريقة فالناس يختلفون في طرقهم

12) هل لديك أسلوب جديد غير متبع من قِبل المعلمين, اطرح فكرتك؟

لا .

[خالد الغامدي]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عادل الثبيتي كيف تبدأ حصتك؟ أبدأ الحصة دائماً بعد بسم الله الرحمن الرحيم ( ربي إشرح لي صدري ويسر لي أمري ) وهذه تعودت عليها من أيام التربية العملي وإلى الآن 10 سنوات والحمد لله . 2) هل تبدأ في الخمس دقائق الأولى من الحصة؟ ... ... ..

افضل ما يُبدأ به ذكر الله,,, ليس بغريب على رجل فاضل مثلك,,,,زاد الله علما..

أخي عادل: أكيد أنك تعلم مدى صعوبة التعامل مع الطلاب المحطمين معنويا من سوء درجاتهم..

وأيضا الطلاب الذين ليس لهم الرغبة الجامحة لإيجاد معدلات عالية...

وأيضا الطلاب الذين يحتاجون إلى بذل مجهود أكبر في المذاكرة..


وأيضا الطلاب الذين لا يُبالون بالمادة, تجد أحدهم نائم والآخر خامل, والثالث شارد الذهن...


ماهي أنجع الطرق للتعامل معهم...



وفقك الله إلى كل خير.

[عادل الثبيتي]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة فتى الإسلام أخي عادل: أكيد أنك تعلم مدى صعوبة التعامل مع الطلاب المحطمين معنويا من سوء درجاتهم.. وأيضا الطلاب الذين ليس لهم الرغبة الجامحة لإيجاد معدلات عالية... وأيضا الطلاب الذين يحتاجون إلى بذل مجهود أكبر في المذاكرة.. وأيضا الطلاب الذين لا يُبالون بالمادة, تجد أحدهم نائم والآخر خامل, والثالث شارد الذهن... ماهي أنجع الطرق للتعامل معهم... وفقك الله إلى كل خير.

هؤلاء الطلاب اخي العزيز هم من يتم التركيز عليهم فأغلب الأسئلة موجهة إليهم خاصةً الأسئلة التي تكون
إجاباتها على السبورة فمثلاً : بعد شرح مفهوم الضغط وكتابة تعريفه على السبورة أسأل أحدهم عن التعريف
وهو مكتوب أمامه على السبورة لذلك تجد أغلبهم ينتبه لأنه قد يُسئل .
أما الطالب المجتهد فأخصص له الأسئلة الغير مباشرة وذات الأفكار الجديدة خاصةً في أي درس جديد
وأثناء الشرح أطرح عدة أسئلة أو بالأصح تساؤلات .

هناك نقطة أستخدمها في بداية العام بعد نهاية الدرس أسجل درجة لمشاركات الطلاب الذين شاركوا معي أثناء الحصة وأمام الطلاب وفي كل حصة تجد العدد يزداد خاصةً طلاب الصف الثالث .

وبارك الله فيك على طرح هذا الموضوع .

[خالد الغامدي]

هؤلاء الطلاب اخي العزيز هم من يتم التركيز عليهم فأغلب الأسئلة موجهة إليهم خاصةً الأسئلة التي تكون إجاباتها على السبورة فمثلاً : بعد شرح مفهوم الضغط وكتابة تعريفه على السبورة أسأل أحدهم عن التعريف وهو مكتوب أمامه على السبورة لذلك تجد أغلبهم ينتبه لأنه قد يُسئل . أما الطالب المجتهد فأخصص له الأسئلة الغير مباشرة وذات الأفكار الجديدة خاصةً في أي درس جديد وأثناء الشرح أطرح عدة أسئلة أو بالأصح تساؤلات . هناك نقطة أستخدمها في بداية العام بعد نهاية الدرس أسجل درجة لمشاركات الطلاب الذين شاركوا معي أثناء الحصة وأمام الطلاب وفي كل حصة تجد العدد يزداد خاصةً طلاب الصف الثالث .

نعم, هذ مانريد حصده من هذا النقاش, بارك الله فيك أخي العزيز..

إذا كما تقول: تكون الأسئلة بشكل كبير مركًزة على الطلاب ذو المستويات المتدنية..

أيضا تسجيل درجات المشاركة له دور كبير لا سيما أما الطالب>>> من أمن العقوبة أساء الأدب<<<<


شكرا لك أخي العزيز, وأرجو أن تتحفنا بالمزيد, إذا سمح لك وقتك الثمين...





هذه هدية لجميع المعلمين والمعلمات, الذين نرجوا أن يُتحفونا بتميزهم داخل فصولهم..

[سلمان]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
شكرا على طرح هذا الموضوع الاثرائي
بالنسبة لي أجد أن كل حصة مختلفة عن الأخرى
مهما حاولت الالتزام بنمط معين أجد نفسي اخرج عن هذا النمط حسب تفاعل الطلاب داخل الفصل
وفي كثير من الأحيان يختلف الأداء لنفس الموضوع من فصل لآخر في نفس اليوم
نطريا تريد أن تستغل كل دقيقة من دقائق الحصة ذات الخمس وأربعين دقيقة وربما تكتب ذلك في دفتر التحضير ولكن أنت لست وحدك في المدرسة:
فتارة طالب يأتي متأخرا وتارة يأتي المدير أو الوكيل ليفتح عليك الباب ليتأكد من أنك تشرح للطلاب دون أي حياء أو خجل وتارة يأتي أحد الطلاب يسأل عن طاب في الفصل أو يستدعيه للادارة
ولو لم يحدث هذا كله ... نجد أنك وأنت منسجم في الدرس يرفع أحد الطلاب يده ليسأل عن نقطة ويقول لك أنه لا يفهما وفي معظم الحالات تكون النقطة متعلقة بالرياضيات أكثر من الفيزياء
نجتهد لكي يكون درسنا نموذجيا مراعين في ذلك الله ولا نسأل إن كان المدير أو المشرف التربوي مجودا لأن الله يطلع علينا ونسأله التوفيق والسداد
وكم تكون السعادة كبيرة حينما تعطي الطلاب تمرينا أخر الحصة وتجد التفاعل من الكل في الحل حتى لو كان الحل خاطئا والعكس صحيح

[خالد الغامدي]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة سلمان السلام عليكم ورحمة الله وبركاته .. ... مهما حاولت الالتزام بنمط معين أجد نفسي اخرج عن هذا النمط حسب تفاعل الطلاب داخل الفصل وفي كثير من الأحيان يختلف الأداء لنفس الموضوع من فصل لآخر في نفس اليوم ... فتارة طالب يأتي متأخرا وتارة يأتي المدير أو الوكيل ليفتح عليك الباب ليتأكد من أنك تشرح للطلاب دون أي حياء أو خجل وتارة يأتي أحد الطلاب يسأل عن طاب في الفصل أو يستدعيه للادارة ... ... وكم تكون السعادة كبيرة حينما تعطي الطلاب تمرينا أخر الحصة وتجد التفاعل من الكل في الحل حتى لو كان الحل خاطئا والعكس صحيح

وعليكم السلام ورحمة الله وبركــاته, أهلا وسهلا ومرحبا بسلمان الخير...


كم من الإحراج يقع عليك حين تقوم بضبط الفصل ثم تأخذ وقتك في تهيئة الطالب نفسيا للدرس, ثم تُفاجأ بدخول أحدهم عليك دون سابق إنذار,,,,


ثم هات مرة أخرى تُعيد مابدأته في تهيئة الطلاب نفسيا مرة أخرى...

أخي العزيز:


لا يخفى عليك, أن المواد العلمية وأقصد هنا الفيزياء, لها قبول عند الطلاب في الحصص الاولى, واقصد الحصص الثلاث الأول من الدوام.....!!


ما رأيك حين دخولك على طلابك في الحصص السادسة والسابعة وقد امتلؤا معلومات وملوا من المدرسة, وربما يكون قد سبقك دروس رياضيات وكيمياء وانجليزي, بحيث أن الطالب متشبع تماما"...

في هذه الحالة كيف تتعامل مع حالة الكسل والخمول الذي تنتاب الطلاب؟؟؟



وسعيد بمرورك, زادك الله من فضله

[اريج الصباح]

ابدأ الحصة بـ ( ذكر الله تعالي )
ثم يتم توزيع نشاط قبلي ( ورقة عمل) الهدف منها التحفيز و اثارة الطلبة الى اهمية الموضوع و ربط الموضوع الجديد بالموضوع القديم و معرفة ما في عقول الطلبة من معلومات عن الموضوع الجديد و يتم العمل كصورة جماعية و يتم فيه رصد درجات للمجموعة و يكون على شكل اسرع مجموعة
ثم يتم عرض الدرس من خلال الحاسوب و يتم فيها حل أسئلة النشاط القبلي بشكل احيانا ً غير مباشر
و بعد الإنتهاء يتم الكتابة في مفكرة التعلم و هي على هيئة تلخيص تتم الكتابة فيه من خلال ما تم تعلمه و تكون من الذهن و ليس نقلاً من الشاشة و غالبا ما تنتهي الحصة و لم ننتهي من الدرس .
ارجو مساعدتي اذا كان طريقتي غير صحيحة لأنني اتمنى دائما ان انهي الدرس مع الحصة
و بارك الله فيكم .