[ف يزياء]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته


أخواتي المعلمات / أخوتي المعلمين :

ممكن ننقد منهج أول ثانوي ،،، من خلال تدريسي للكتاب الفصل الأول وجدت الكثير من المساؤى التي طغت على إجابياته ،،،


في نظري : الفصل الأول : العلم والقياس التي تم استبداله بدلا من الفصل الأول من الكتاب القديم ( شمس الحضارة الإسلامية ) كان استبدال موفق رغم أنه فيه الكثير من النقص من خلال الأمثلة ...


والآن وبعد بدء التدريس في الفصل الدراسي الثاني ،،، وإطلاعي على المنهج وجدته كالتالي :
الفصل السادس خواص المادة : غير وافي الشرح يتطلب الكثير من الجهد مثل التصنيف الذي وجدته في مرجع اجنبي وترجمته - قياس المرونة تم حذف تجربة قانون هوك الذي تتطلبه المسائل في السنوات الاحقة وتم الاقتصار على تعريفات لكميات فيزيائية دون شرح - دون استنتاج أي ان المهارات الفيزيائية مفقدوة .

أما فصل الذي يليه الحرارة : فإنه مكرر من منهج علوم ثالث متوسط وكأني أعيد على طالبات الدروس ...
الجديد فقط في هذا الفصل على الطالبات هو :
1- طريقة قياس حرارة عينة ،، ولم يتضح شرحها في الكتاب واعتقد قصدهم هو المسعر ،،، لأنه هو الذي من خلاله نستطيع قياس الطاقة الحرارية من حساب الطاقة الكهربائية للجسم .
2- طرق انتقال الحرارة : التوصيل - الحمل - الأشعاع .

فصل تمدد الأجسام :
وما أدراك ما هذا الفصل ،،، ألغى جميع قوانين التمدد ومهارة حل المسائل التي كانت موجودة في الكتاب القديم .
اقتصر فقط على ظواهر في تمدد الأجسام الجامدة دون ذكر أنواعه ( طولي - سطحي - حجمي ) وأما الثرموستات الكهربائي ليس بجديد وإنما تم استبدال مسمى الأزدواج الحراري .
تمدد السوائل : أورد نشاط لم يوضح الهدف منه بتاتا ،،، هل نشرح على أساس التمدد الظاهري والحقيقي للسائل - أم نقتصر على فكرة تمدد السوائل ورجع لدروس ابتدائي الأولى ... وفي ذلك استخفاف بعقل الطالب أو الطالبة الذي تأهل ليكون في صف أول ثانوي .

تمدد الغازات : ألغى مسميات القوانين ( بويل - الضغوط ) وحذف قانون بويل ،،، ألغى التجارب جميعها ...

فصل الكهرباء :
استعراض بسيط لأبسط المواضيع في الكهرباء ومسائله مبسطة جدا جدا ،،، وفي نهايته تحول لثقافة صحية كهربائية .

فصل المغناطيسية :
لم يكن فيه شئ جديد ابدا وانما ترتيب لما تم دراسته في السنوات الماضية .

فصل الحرارة وتمدد الأجسام : اسئلة الكتاب هي نفسها بالنص الورادة في المنهج القديم رغم تغير المواضيع .


وصلني خبر أن المنهج سيتم تغييره فالمواضيع ليست مترابطة وهناك منها المكرر بل معظمها ،،، وكل يوم لنا تحضير وكل يوم لنا أوراق عمل جديدة ...
طلبت مني موجهة التوجيه أن أكتب نقد في المنهج ولكني كتبته هناك لنتداول الإيجابيات والمساوئ ولن يصلها مني شئ لأنهم يأخذون كل شئ بأسمهم ... إذا يقدروا ينزلوا كتاب معلم وتجارب ... يؤسفني حالنا حين أطلع على مناهج الدول الآخرى كمصر والأردن وما فيه من التقدم في التفكير وما أجده من الاستخفاف بعقول ابنائنا في وطننا الحبيب .

ما رأيكم يا معشر المعلمين والمعلمات في هذا المنهج ؟



لكم تحياتي / اختكم معلمة فيزياء

[جراح]

المنهج منوع غالبية مواضيعه هامه ولكن للاسف الشديد مبتوره
هذه هي الخلاصه ويترتب على ذلك مشاكل كثيره اهمها
- حاجة المعلم للامثلة والتطبيقات والمشاهدات لضمان الفائدة
-عدم تقبل الطالب للمعلومات الاضافية المدعمة للمنهج
-حاجة المنهج الى ثلاث حصص حتى لا يضطر لطرح مفاهيم متعددة في الحصة الواحدة
مشاكل كثيرة تحتاج لمناقشة وتحليل محتوى الكتاب فصل فصل

[محمد العريف]

انا اوافقك الراي فالفصل الاول هو الاضافة واما بقية التعديلات فكم كنت اتمنى ان لا يصبح الكتاب بهذا الشكل مع حبنا للتطور والرقي كما أن :اخراج الكتاب جيد جدا
والملاحظة التي لدي
1- اهمال المسائل نحن ضد الكثرة ولكن مع الترتيب
2- اهمال الجانب العملي الحقيقي انا لااقصد انه لايوجد تجارب ولكن التجارب تلك يجب ان تكون في المرحلة المتوسكة وليس الثانوية

[al_hawi]

المنهج كالعادة ( مناهج مملكتنا الحبيبة ) يميل الى حشو المعلومات ( يعني الطالب يحفظ ) وهذا غير مقبول
اطلاقاً

المفروض تخصيص درس للتحويلات
وايضاً اما ان يقلل المنهج او وضع ثلاث حصص بدل ماتكون حصتين


منهج الصف الثاني
والمشكلة الكبرى التي اعانيها انا انا وزملائي مدرسين الفيزياء
النظام الجديد حيث ان الطالب ينجح ولو رسب في الفيزياء مسبقاً

أجد طالب الصف الثاني :
1- عدم قدرته على التحويل بين الوحدات .
2 - اساسه ضعيف جداً في الرياضيات ومثل ماتعرفون الرياضيات هي شي اساسي لحل المسائل الفيزيائية.


طبعاً السبب في ذالك انظمة الوزارة الموقرة
طالب ينجح ولوكان راسباً والفيزياء والرياضيات لابد لها من اساس يعني اذا الطالب اترحل فيها فيصل للصف الثاني وهولايفقه شيئاً وايضاً سيرسب في الصف الثاني ويترحل وفق النظام للصف الثالث وهناك في الصف الثالث ايضاً تجده لايفقه شيئاً


اّ سف على الاطالة

.
.
أخوكم / محمد الحربي
.
.
في امان الله

[نيوتن]

اولا من ناحية النجاح مش مشكله يترفع للصف الثاني لكن يمنع من دخول القسم العلمي


اجد ان معلومات الصف الاول كثيره و اعتبرها انها بطاقة مرور للقسم العلمي

والمفروض ان ما ذكر من معلومات خفيفه وخاليه من القوانين والمسائل والتجارب الممكنه في الصف الاول ان تكمل وتثبت في الصف االثاني مع عدم اهمال اعمال العلماء والقوانين التي توصلوا لها .

اخراج الكتاب جيد جدا

العبء كبير على المعلم في تقديم المادة وتحبيب الطلبة اليها.

[توتو2]

بصراحة احسن كثير من المنهج القديم ويأهل للدخول للعلمي افضل من المنهج القديم
ويقدر المعلم المتمكن يستفيد من مواضيعه ويتوسع في الشرح براحته احس
ان المواضيع تمس الحياه اليوميه وبالنسبه للسهوله لاتنسون انهم اول ثانوي
ونصفهم رايحين ادبي!!!

[إينشتاين]

الترم الاول كان المنهج طويل ويحتاج جهد وحصص إضافية لتوسيع المفاهيم

لكن الترم الثاني

المعلومات قليلة في الكتاب وكذلك المسائل يعني مافيه أي جهد إلا عندما نحاول أن نتوسع قليلا

مع إني ضد التوسع الزائد لان الطالبات في النهاية معظمهم ميولهم أدبية

[جوديان]

المنهج جميل إلى حد كبير مع وجود بعض الملاحظات خاصة في الفصل الدراسي الثاني
وأرى أنه مناسب للتأهيل للعلمي ويكون حصيلة ثقافية فيزيائية جيدة لمن سيدخل الأدبي .
أما بالنسبة للملاحظات فمنها :
- تصنيف المواد من حيث المرونة في الفصل السادس غير واضح .
- فعلا يوجد بعض المعلومات التي فيها استخفاف بعقل الطالب وبصراحة أنا استصغر نفسي وأنا أعرضها على طالبات فس سن الثانوي وأحاول أكبر المعلومة أحيانا .

[ابو عبدالله 99]

أنا اتفق مع أخي الأستاذ نيوتن في أن العبء على المعلم كبير جداً خصوصاً أن المنهج يتركز على قوانين تحتاج إلى تطبيقات والكتاب لم يوفرها إضافة إلى أن هناك معلومات وقوانين لم يتطرق لها الكتاب رغم أن أسئلة نهاية كل فصل تحتوي على أسئلة يحتاج الطالب لتلك القوانين في حلها مثال بسيط على ذلك قانون التحويل من مقياس الحرارة الفهرنهيتي إلى مئوي وكذلك قانون شارل كل هذه وردت عليها أسئلة دون وجود هذه القوانين في الكتاب وبعد هذا كله يأتي من يطالب المعلم بالألتزام الكامل بالكتاب الوزاري وعدم إعطاء ملخصات ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

[مسك الفيزياء]

فعلا أنا كنت في البداية مبسوطة بالمنهج وقلت بيكون سهل على طالبات معظمهم بيدخل أدبي لكن بعدين
حسيت فيه نقص كثير والمشكلة إن الطالبات مايحبون أي معلومة زيادة ويعتبرونها معلومة اضافية مومطالبين فيها
حتى لوكانت هالمعلومة بتسهل وصول الموضوع خاصة انهم ا/ث يعني ضغط الموااااد مسوي لهم رعب
كمان كون الفيزياء مو مادة رسوب هذي مشكلة بحد ذاته وأحس المنهج فيه فرق شاسع بينه وبين ضغط منهج ثاني اللي بعض التمارين ينحلون بأكثر من حصة
وفيه بعد تكرار لنفس المواضيع مثلا السنة اللي فاتت كنا نعطي قوانين نيوتن لأول وثاني وثالث وكذلك مواضيع الشغل والطاقة والكهرباء والمغناطيسية تكررت أيضا ...هذا غير التمارين المحلولة غلط والمعلومات اللي حاذفينها وجايبين عليها أسئلة ......ألخ
ولو تأملنا المناهج لوجدنا الكثير من الملاحظات لكن....الحمدلله أننا في هذا الموقع نجد من يذكرنا ويأخذ بأيدينا ويبذل من وقته الكثير لتصل المعلومة صحيحة وسهلة إلى طلابنا فبارك الله في جهود الجميع.