[noon2006]

[SIZE="5"] بسم الله الرحمن الرحيم
احنا نفس الشئ حضرنا دورة هذا الاسبوع عن المنهج الجديد في مركز التدريب وكنا متحمسين جدا ولكن للاسف طلع شرح مطول جدا جدا وبروجكتر عن امور تربوية مكررررررة عارفينها.ولم يوضحوا لنا الى الان الامور المهمة اللي نحتاجها من كيفية التحضير وكيفية الشرح والملخص وتوزيع الدرجات ولو ارسلوا لنا هذا في سي.دي للمدارس افضل من تضييع الحصص اسبوع كامل...
[/SIZE]

[النور...]

بارك الله في علمكم وزادكم علما ونورا

[شعاع نور]

السلام عليكم
جزاك الله خيرا ياأختنا الفاضلة
مشكورة على جهدك الرائع
أحببت أن أعلق على كاتم الصوت .. المفترض أن الكتاب على أساس النظرية البنائية وليست السلوكية
لذا لاتوضع أهداف سلوكية و لكن أهداف عامة .. وشكرا

[شعاع نور]

جزاكم الله خيرا

[شعاع نور]

جزاكم الله الخير الوفير
لقد اتحفتمونا بعرضكم
فشكرا لكم

[الهوىجنوبي]

في التعليم التعاوني فائده كبيره بإستثارة مشاركة المجموعات وبحيث يكون لكل مجموعه رئيس ومقرر للإجابه عن التسأئولات التي يطرحها المعلم أو المعلمه وبمشاركة جميع الطلاب في المجموعه تحت ملاحظة المعلم ............................ واسلوب التعليم التعاوني يمكن ان يضاف إليه طريقة الإلقاء والإستقصاء فقط وهو اسلوب لزيادة التغذيه الراجعه للمجموعات باستخدام اجاابات كل مجموعه والتعزيز للإجابه الصحيحه وإعطاء كل مجموعه تجيب اجابه صحيحه نقطه أو نجمه وإعطاء كل مجموعه اسم حركي يختاره الطلاب ..........ز ولكن يجب التركيز على ان جميع الطلاب يشاركون في الرأي ويجب تغيير المجموعات كل حصتين او ثلاث لكي لا يصبح الأمر ممل ويجب أن نعد الدرس بشكل أسئله تطرح ويترك دقيقه للتفكير ثم أخذ إجابات المجموعات والتأكيد على الإجابه الصحيحه .................
سأحاول أن أشرح الموضوع في وقت أخر وبشكل تفصيلي ولكن أعتقد ان هذه هي الزبده :
التعليم التعاوني يعني تقسيم الطلاب لمجموعات ثم شرح جزئيه ثم طرح سؤال عليها ونأخذ الإجابه من المجموعات
ونكتب اسم لكل مجموعه على السبوره ونعطي المجموعه التي تجيب اجابه صحيحه نجمه أو نقطه وتسجل على السبوره ومن ثم نتابع الدرس اذا كانت اجابة المجموعات صحيحه نكتفي بالتعزيز ونكمل الدرس بحيث يكون الشرح بأي طريقه ثم نتابع هذا ما اعرفه عنه التعليم التعاوني ولكم جزيل الشكر

[جزيره المملكه]

[frame="9 80"]مشكور جداااا والله يعطيك العافية
الرجاء احضار المزيد من الحصص والدروس[/frame]

[أم عبدالله66]

انتظر بقية الدروس

[شذى**]

اشكركم على هذا الموضوع الرائع

[اكيما]

بالنسبة لقراءات الطالب الاول من ورقة النتائج المدونه : بالنسبة للجزئية في صفحة 17
اخذ ثلاث قراءات واوجد المتوسط الحسابي للقرءات ونستطيع التوصل لها بعد اكمال التدريج
فتكون قراءات الطالب الاول 14.4 + 14.6+ 18.8 )= 44.8 ناخذ المتوسط الحسابي لها بالقسمة على 3
44.8/3 =14.6 ومن هنا متوسط قراءات الطالب 14.6 ثم نضيف اليها قيمة دقة القياس وهي قيمة اصغر تدريج مضاف ومطروح من القيمة المتوسطة اللي طلعت لنا ... بالنسبة للطالب الاول يظهر لنا ان اصغر تدريج مقسوما على اثنين استخدمه 0.2 لان قراءته تزيد كل مرة بهذي القيمة
وبذلك متوسط قراءات الطالب الاول (14.6 مضاف ومطروح منه 0.2 )

الطالب الثاني :
مجموع قرءاته (14.5+ 14.8 +15.1) = 48.4 / 3 = 14.8 ومن قرءاته نجد انه يستخدم دقة القياس لديه او هامش الخطا بقيمه 0.3 وهي قيمة الزيادة في القراءات وفيما يظهر انها هي قيمة اصغر تدريج مقسوم على اثنين فتصبح قرءات الطالب الثاني : ( 14.8 مجموع ومطروح منه قيمة هامش الخطأ )

نفس الطريقة بالنسبة للطالب الثالث :
من تتبع لوحة النتائج شكل 1-نجد ان
( 13.9 + 14+ 14.1) = 42 / 3 = 14 ومن ملاحظة قرءاته تزيد بمقدار 0.1 وهي مقدار هامش الخطا لديه
وبذلك فان قياسات الطالب الثالث تصبح :
( 14 مضاف ومطروح منه 0.1 )

وهنا نجد ان ادق تدريج كان لقياسات الطالب الثالث اذ ان هامش الخطا لديه صغير


قمت بشرح الجزئية هذي بالطريقة هذي وارجو من اهل الخبرة افادتي بصحتها

الخلاصة :
ان دقة القياس هي اخذ المتوسط الحسابي لمجموع القرءات مضاف ومطروح منها دقة الجهاز او هامش الخطا

الواجب سوال 17 , 18 , 19 صفحة 19 مسائل مراجعه
سؤال 37 صفحة 25