[ناصر اللحياني]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة إينشتاين الله يعطيك العافية ع الشرح حضرت الدرس الاول احس ان الوقت ضيق صعب اقسمه المنهج طويل خاصة ان المراجعة اسبوعين

مرحبا بك أستاذ إينشتاين
أيضا من الصعب أن نعطي الطلاب محتوى كبير في الحصة الواحدة قد لا يستوعبونه !
عموما سنحاول أن نسدد ونقارب ،،

أشكرك على المداخلة .. وجزيت خيرا ،،

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة وصايف999 شرح رائع جزاك الله الف خير :s_thumbup: [grade="00008B FF6347 008000 4B0082"]تدخل بسيط[/grade]:a_plain111: ممكن ان تعمل على التخلص من ثأثير قوة الجذب بأسقاط كرتان لهما نفس الشكل والحجم ولكن بكتل مختلفة (كرة من خشب والاخرى من الحديد) نلاحظ انها سوف تصل الى الارض في نفس الوقت وهنا اثبات ان الوزن و الكتلة ليس لها تأثير على سرعة سقوط الاجسام

حيّاك الله أستاذة وصايف ... نعم مقترح جميل أشكرك على الإضافة وجزيت خيرا ،،،

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة كاتم الصوت السلام عليكم الاخ ناصر انااااا شاكر لك والله يوفقك يارب وانت على كذا تخليني اخذ راحتي في النقد ,,,, اولا شكرا الاخت بيان على الدرس الرابع وموفقين يارب بس عندي ملاحظه بصراحة اناااا اشوف انه الى الان في ناس عندها خوف وتردد ولخبطه .......... المهم اتمنى ان نحدد الاهداف السلوكية لكل درس لكي نصل الى افضل النتائج اخواني هل تتفقون معي انك تكون راضي عن نفسك بعد انتهاء الحصة اذا شعرت بتحقيق الاهداف بل تحس انك سعيد جدا ومبسوط اناااااااا متأكد ان معظم المعلمين والمعلمات اذا قرأ الموضوع يجد سيل من الاهداف ويشعر باحباط لعدم تمكنه من تحقيقها مسبقا لكن لو استطعنا فعلا صياغة الاهداف لوجدنا ان الامرسهل جد ويارب يوفقنا اجمعين ملاحظة الاخت بيان وضحت كل شي واتمنى لها التوفيق

حيّاك الله أستاذ كاتم الصوت ... أشكرك جزيل الشكر على تفاعلك وتواجدك المثري ولا يردّك إلا الكيبورد .
وصراحة أنا من المعلمين الذين ينتابهم اللخبطة والتردد .. لأنه فعلا نواجه منهج جديد ومختلف كليا محتوى وأسلوب ولكن في هذا الملتقى نستردّ شيئا من الثقة بتعاون المعلمين ، وبخصوص الأهداف السلوكيّة فحسب علمي أنّ هذا المنهج لاتنطبق عليه وضع الأهداف السلوكيّة بل يكتفى بأهداف الدرس المذكورة في الكتاب مع بداية كل درس.

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة كهرووو بوركت يمينك .. وبورك علمك.. رأي: ( تهيئة الطلاب والطالبات في الحصة الأولى بإعطاء فكرة عن أهمية التغيير في الحياة وأنهم محظوظون بالمنهج الجديد واعطائهم بعض المصطلحات وكتابة رموزها باللغتين العربية والانجليزية مع ملاحظة اختلاف اشارة أكبر من وأصغر من بالعربي عن الE وذلك استعدادا للدروس وحل الأمثلة و المسائل ) مع جزيل الشكر والتقدير *

حيّاك الله أستاذة كهرو أشكرك على اضافة هذه الملاحظة .. وجزيت خيرا .

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نفح الطيب الاستاذه -بيان كفيتي ووفيتي وبارك الله في جهودكم يقولون الناقد بثلاث عيون لي تعقيب بسيط أنا متأكد من معرفتك له وقد وضحتي ذلك بعباره (بمعنى أصح )! انه :- يحضر المعلم ميزان عادي المستخدم لقياس أوزان الطلاب أو كتلهم بمعنى أصح ياليت ع شان يكون الجميع في الصوره أنه نفرق بين الوزن والكتله اتفق معك انه ممكن عن طريقه نقيس الوزن لاكن بعد أخذ الجاذبيه بالاعتبار نفع الله بعلمكم وجزاكم الله خير الجزاء اكرر شكري لكم ولجميع الأعضاء .

حيّاك الله أستاذ نفح الطيب أشكرك على ابداء هذه الملاحظة .. وجزيت خيرا ،،،

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ارخميدس زمانه بسم الله الرحمن الرحيم انا ساكتب لكم تجربتي في تدريس منهج العلوم المطور للصف الرابع الابتدائي العام الماضي وكانت ع طريقة الدورة التي شرحت لنا وكانت مشرفتي تقول انه لن يكون هناك اختلاف بمنهج الثانوي: بالبدايه تكتب الاهداف والمادة والموضوع والمفردات التي تستخدم في نفس الدرس ع السبورة وايضا يكتب جدول التعلم وهو عبارة عن ماذا تعرف؟ ماذا تريد ان تتعلم؟ ماذا تعلمت؟ بعد ذلك يطلب من الطالبات قراءة الاهداف ومن ثم يفتح الكتاب ويقرا العنوان ويتم مناقشة الصورة والسؤال الموجود فيها بعد ذلك يتم عمل النشاط الاستقصائي ومن ثم يتم الشرح وبالاخير يتم تعبئة الخانه الاخيره من قبل الطالبات حيث تكتب كلا منهما ماذا تعلمت من درس اليوم بينما الخانه الاولى يتم سؤال الطالبات عن ماذا تعرف عن موضوع اليوم والخانه الثانية هي عنوان الدرس اي الاشياء المراد تعلمها... اتمنى اني افدت ولو بالقليل

أشكرك أستاذ ارخميدس زمانه على إفادتك بخبرتك في هذا المنهج
بارك الله في الجميع وجزيت خيرا ،،، *