كيف تشرح فيزياء ثاني ثانوي المطور كامل المنهج؟ (المُرشد الدراسي، صور، فيديو، فلاشات)

[ف معلمة فيزياءف]

بارك الله فيك وجزاك خيراً

[وسام نيوتن]

شكرا جزاكم الله خير

[وسام نيوتن]

رووووووووووووووووووووووووووووووووووووعه شكراااااااااااااا

[وسام نيوتن]

الله يسهل عليكم

[ميشوالدلوعة]

الله يعطيك العافية

[نداتي]

أسأل الله أن يجعل لك من كل هما فرجا ومن كل ضيق مخرجا ومن كل بلاء عافية أنت ومن تحب
لقد اعتمدت على شرحك والمرشد لحصتي الولى وكانت موفقة والحمد لله
لكن بعض الفلاشات لا تعمل عند تحميلها تظهر كصور فقط

[ناصر اللحياني]

لكن بعض الفلاشات لا تعمل عند تحميلها تظهر كصور فقط


يمكنك مشاهدة محتوى فلاشات العبيكان من خلال
برنامج مشغل للفلاش standalone

حمل الرابط التالي وستجد ضمن محتوياته برنامج standalone:

http://www.sps.org.sa/TeacherCurriculumLibrary/DownloadFile.aspx?ID=cgL8lw6xRWc=&xt=TI605c2F7sI=&ci=jRUHyLLb7UI=


وطريقة عمله :

http://www.lahyan.net/vb/uploaded/1/1286185359.jpg

[شوق العيون الخجولة]

جزاك الله خير

[water25]

بارك الله في الجميع

[a_h_am]

بارك الله في جهودك

[احمد الزاهر]

جزاك الله خير على ما تقدمة لهذا المنتدى
لا عدمنا جديدك

[فيززيائي]

أستغفر الله العظيم ...

[لمسة ملاكـ]

جزاك الله خير

[فيزيائية نشيطة]

جزاك الله خيرا

[فيصل الغانم]

الله يجزاك خير يااخونا ناصر وجعل عملك في ميزانك

[حمد الجوهري]

اسأل الله ان يحفظك واهلك من كل مكروه

[الحايرة]

مشكور كثير ر

[اسلين]

شكرا:a_plain111:

[نايس هواوي]

جعله الله في ميزان حسناتك

[ورده الورده]

شكرا استاذي الفاضل ناصر الله يوفقك ويغفر لوالديك

[الحازم1395]

الله يجزاك خير

[ابو بيان الرويثي]

جعله الله في موازين حسناتك

[الهيثم]

جزاكم الله خيرا

[الفيونكة الأنيقة]

يعطيك العافية

[الربعي العسيري]

اخوي بااااااااااااااارك الله بيك وعوضك بالجنة

[ابوحنين]

شكــــــــــــــــــــــــــــــــــــــرا

[الربعي العسيري]

جزاااااااااااااااااااااااااااااااااك الله خير

[ayah3]

مشكووووووشكراااااااااااااااااااااااااااااااااااااا اااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا اااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا اااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا اااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا ااااااااااا:s_thumbup:

[أم نـصـار]

الله يعطيك العافية

[ندوشه]

الف شكر وجزاك الله خير الجزاء..

[حلا الشهري]

يعطيك الف صحة وعافية:s_thumbup:

[نفسي أطير]

شكرا لكم

[abu_mazen24]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
مشكوووووور والله يعطيك الف عافيه

[معلمة مرشدة]

مشكوووووور والله يعطيك الف عافيه
اللهم صل على محمد وعلى آله وصحبه أجمعين

[إينشتاين]

جزيت خيرا

[ا.فيزياء]

بارك الله فيك

[ابو محمد ظ]

مشكور ولكن الدروس تحتاج الى معلومات سابقة

[هيبه أنثى]

شكرا جزيلا لك

[نفسي أطير]

شكرا لكم

[رهف خالد]

:a_plain111:الله يعطيك العافيه على التعب والمجهود

[رهف خالد]

مشكور

[ليزر_99]

جزاك الله خير

[ريتاج نور]

يعطيك العافيه

[الليدي فله]

الله يجزاك الجنه ووالديك ويصلح لك ذريتك وييسر عليك كما يسرت لنا

[السهم السريع]

جزاك الله خير

[Omyaser06]

شكرا جزيلا لما بذلته من مجهود كبير في الشرح والتوضيح
فضلاً,هل يمكن أن أحصل على معلومات اضافية عن التدريج grad فلم يسبق أن مر علينا في المناهج السابقة ولا فيما أملك من مراجع . جزاك الله خيرا.

[r,rg]

جزاك الله الف خير

[فهلوي]

اسأل الله ان يجزيك عنا خير الجزاء وان يرحم والديك

[bhsa]

جزاك الله خير

[محب فيزيائي]

مشكورين على هذا الجهد المميز في سبيل تبسيط المنهج امام المعلم والطالب

[AL JABER]

بارك الله فيك

[safar20002000]

يعجز لساني عن شكر الله يوفقك أنت وأهلك :a_plain111:

[نوورمينا]

يعطيك العافية .. الله يجعله في موازين حسناتك..

[معلم فذ]

الله يجزاك خير الجزاء على ماقدمت لخدمة المعلمين والطلاب وكثر الله من امثالك استاذنا الكريم محبك في الله

[معلم فذ]

شكرا لك كثيرا

[معلم فذ]

الله يوفقك لكل خير

[سعودية الهوى]

يعطيك الف عآفيه

[والدي الحبيب]

رائع جدا و جزاكم الله خير ..

[محتاج لها]

الله يجزاك الجنة ومن تحب

[الاسكريم]

الله يسعدك يااستاذ ناصر ويجزاك بالخير

[الحاتمي الشريف]

شكرا لك وبارك الله فيك

[الرااايق]

غفر الله لك و لوالديك و أعانك على تربية أولادك و رزقك برهم

[الفهيم]

مششششكور

[6690]

الف شكر......................................

[طالبة علم سلف]

جزاكم الله عنا كل خير ورزقكم خير الدنيا والآخره وثقل موازينكم
تعجز الكلمات عن التعبير والشكر على هذا الإبداع والايضاح
غفر الله لكم ولوالديكم...ودمتم في حفظ الله

[ريشه قلم]

جزاكم الله خير وبالتوفيق

[رحيل123]

ما شاء الله رائع جزاك الله خير

[البلووورة]

جزاك الله خير

[قلم]

كتب الله أجرك
وغفر الله لك ولوالديك ولأهلك أجمعين
وأعانك الله على بر والديك
وجعل لك من أزواجك وذرياتك قرة أعين

[سحابه ممطره]

بارك الله فيك ونور دربك

[الفهمي]

ماشاء الله

[qader]

ffffffffffffffffffffffffffffffff

[ahmed ashour]

بارك الله فيكم على مجهوداتكم الرائعه لخدمه العلم والتدريس

[Nora]

جزاك الله خير

[ahmed ashour]

بارك الله فيكم على مجهوداتكم الرائعه لجميع المعلمين

[smsm79]

مشكووووووووووووووررررررررررررر وبارك الله فيكم

[رياح بارده]

شكرررررررررررررا بارك الله في جهودك

[فيزيائي رزه]

جوزيت خيرا وبارك الله فيك

[شماس]

جزاكم الله خيرا على هذا المجهود الرائع

[القوزي]

بارك الله فيك

[المتزنه]

جزززاك الللللله كل خيررررررررررررر
:s_thumbup:

[ام رماس]

الله يجزكم كل خير

[مبتدئه11]

جزاك الله كل خير وغفر لوالدينا ووالديك

[مبتدئه11]

جزاك الله خير ا

[ندى الطائف]

جزاك الله خير وربي لايحرمك الاجر

انا معلمة مبتدئه وكنت خايفه من المنهج وسهلت علي ربي يسهل امرك

لكن المعانه من المباني المستأجره والمعامل الغير متكامله

[بندر2012]

يعطيك الغافية

[memory244]

مبدع كما دائما يا استاذ ناصر
بارك الله لك في نفسك وذريتك ومن تحب

[تباعه]

1-1 وصف الحركة الدورانية Describing Rotational Motion
( يحتاج إلى 3 حصص )

الحصة الأولى :
يبدأ المعلم مُستعينا بالله ثم يُرحب بطلابه ويُهنئهم بالعيد والعام الدراسي الجديد ويحثهم على الاجتهاد والانضباط ، ثم يُقسم طلابه إلى مجموعات لتنفيذ التجربة الاستهلالية .

نشاط 1 : تنفيذ التجربة الاستهلالية :
التجربة سهلة وأدواتها متوفرة : لوح ، علبتي مرطبات إحداها فارغة والأخرى مُصمتة - فيها سائل أو رمل مثلا - ، كرة ، مسطرة .
وإن توفر لديك جسمين لهما نفس الكتلة والحجم مثل القرص والحلقة ( الموضحة في الصورة وفي تجربة الفيديو / المشهد الثاني ) ، فهذا أفضل ، لأن هذه التجربة تهدف إلى اكتشاف اختلاف تسارع الأجسام المتباينة في توزيع كتلها .

http://www.phys4arab.net/vb/picture.php?albumid=280&pictureid=1122

http://www.phys4arab.net/vb/picture.php?albumid=280&pictureid=1123

http://www.youtube.com/watch?v=RwBCP91Wv-w

من خلال الأدوات المتوفرة (علبتي مرطبات والكرة ) سيلاحظ الطالب وصول الكرة أولا ثم العلبة المصمتة ثم العلبة الفارغة .

http://www.phys4arab.net/vb/picture.php?albumid=280&pictureid=1124

وسيستنتج من خلال ما درسه في الصف الأول ثانوي أن السبب اختلاف تسارع الأجسام ، حيث أن تسارع الكرة أكبر ثم العلبة المصمتة ثم العلبة الفارغة ، وسبب اختلاف التسارع ليس اختلاف الكتل ( لأن تسارع الأجسام الساقطة لا يؤثر فيها الكتل ، ولذلك قلت أن الأفضل في التجربة إحضار جسمين لهما نفس الكتلة والحجم مثل القرص والحلقة ) ، ولكن سبب اختلاف التسارع – وهذا ما يحاول المعلم أن يوجه الطلاب لاستنتاجه – هو بُعد الكتلة عن محور الدوران ، فكلما أقتربت الكتلة من محور الدوران زاد تسارعها مثل العلبة المصمتة ( القرص ) وكلما ابتعدت الكتلة عن محور الدوران قلّ التسارع مثل العلبة الفارغة ( الحلقة ) .

توضيح :

محور الدوران : هو خط وهمي يعبر مركز الجسم ويدور الجسم حوله ، كما هو موضح في هذه الصور :

http://www.phys4arab.net/vb/picture.php?albumid=280&pictureid=1129

http://www.phys4arab.net/vb/picture.php?albumid=280&pictureid=1126

المقصود بـ " كلما أقتربت الكتلة من محور الدوران " أي كلما كانت كتلتها أقرب إلى المركز أو في المركز نفسه ، والصورة التالية توضح المُراد :

http://www.phys4arab.net/vb/picture.php?albumid=280&pictureid=1146

لاحظ أنّ الجسم الأول كتلته أبعد عن المركز ( محور الدوران ) بينما كتلة الجسم
الرابع تمر بالمركز .

إن لم تتوفر الأدوات فهذه محاكاة فلاشية للتجربة الاستهلالية ، يمكن ملاحظة تسارع الأجسام من خلال زمن تدحرجها

WIDTH=550 HEIGHT=400


نشاط 2 : يعرض المعلم الصور التالية – سواء على البروجكتر أو في أوراق عمل – ويطلب منهم وصفها .

http://www.phys4arab.net/vb/picture.php?albumid=280&pictureid=1128

http://www.phys4arab.net/vb/picture.php?albumid=280&pictureid=1129

http://www.phys4arab.net/vb/picture.php?albumid=280&pictureid=1130

http://www.phys4arab.net/vb/picture.php?albumid=280&pictureid=1125

http://www.phys4arab.net/vb/picture.php?albumid=280&pictureid=1126



سيلاحظ الطالب أن جميعها ذات حركة دورانية ، وبهذا النشاط يستحضر الطالب في ذهنه مجموعة الحركات الدورانية التي تساعده في وصفها .

ثم يطرح المعلم هذا التساؤل : كيف نفرق بين هذه الحركات الدورانيّة ؟ بمعنى أيّ الحركات أسرع ؟ وبشكل عام كيف نقيس الحركات الدورانية ؟

يستقبل إجابات الطلاب بدون تصويبها ثم يطلب منهم تنفيذ النشاط التالي :

نشاط 3 : يعرض المعلم الصور التالية في ورقة عمل ويطلب منهم أنّ يفرقوا بينها ثم يستنتجوا تعريفا لكل منها :

degree
http://www.phys4arab.net/vb/picture.php?albumid=280&pictureid=1132

grad
http://www.phys4arab.net/vb/picture.php?albumid=280&pictureid=1133

Radian
http://www.phys4arab.net/vb/picture.php?albumid=280&pictureid=1134

سيلاحظ الطالب أن الصورة الأولى مُقسمة إلى 360 قسم ، أي أنّ وحدة degree تعادل 1/360 من الدورة الكاملة ( وللتقريب والتبسيط يستشهد المعلم بعقارب الساعة حيث أن الساعة تعادل 1/12 والدقيقة تعادل 1/60 ) ، وأما الصورة الثانية فهي مقسمة إلى 400 قسم ، أي أنّ وحدة grad تعادل 1/400 من الدورة الكاملة ، أما الصورة الثالثة فهي تحتاج إلى مقطع الفيديو التالي حتى تتضح للطلاب بشكل أكبر :

http://www.youtube.com/watch?v=GEKy6ImaUkA

سيلاحظ أن وحدة Radian الراديان هي زاوية تقابل قوس طوله يساوي نصف القطر .

ومن الصورة التالية يتضح لهم أن الدورة الكاملة تعادل (2π Radian ) أي أن وحدة Radian الراديان كذلك تعادل 1/2π من الدورة الكاملة .

http://www.phys4arab.net/vb/picture.php?albumid=280&pictureid=1135

نشاط 4 : عرض فلاشي لتعزيز وحدات قياس الحركات الدائريّة .

http://www.phys4arab.net/vb/picture.php?albumid=280&pictureid=1136

WIDTH=350 HEIGHT=400

ما تبقى من الحصة يطرح المعلم تمارين ذهنية على وحدة الراديان من خلال الحركات الدائرية التي شاهدوها .

الحصة الثانية :

تابع : الدرس الأول : وصف الحركة الدورانية .

نشاط 5 : يقوم المعلم بتقسيم الطلاب إلى مجموعات ، ويُعطي كل مجموعة قرص CD وقلم وورقة A4 ، ويطلب من كل مجموعة أن ترسم خطا على القرص وخطا على الورقة ثم يديروا القرص كما هو موضح في الصورة التالية :

http://www.phys4arab.net/vb/picture.php?albumid=280&pictureid=1137

ويطلب منهم تقدير ما يلي مع استعانتهم بالكتاب ص 10 :
أولا – عدد الدورات التي قطعها القرص ( للتسهيل اطلب منهم أخذ العدد الصحيح من الدورات وطبعا ستختلف من مجموعة إلى أخرى بحسب القوة المؤثرة على القرص )
ثانيا – المسافة التي قطعها الخط المرسوم في القرص ( يُفترض أنّ يتوصل الطلاب إلى هذه المسافة بضرب محيط القرص في عدد اللفات ) .
ثالثا – الزاوية التي قطعها القرص بوحدات : Radian – degree – grad ( يُفترض أنّ يتوصل الطلاب إلى هذه الزوايا بضرب عدد أقسام الوحدة ب الدورة الواحدة في عدد اللفات ) .
رابعا – اقتراح تعبيرا للزاوية التي قطعها القرص ( الإزاحة الزاوية ) ، حيث أنها : هو التغيّر في الزاوية أثناء دوران الجسم .
خامسا – ما العلاقة بين المسافة الخطية والإزاحة الزاوية ؟ ( يكتب المعلم على السبورة المسافة الخطيّة والإزاحة الزاوية التي توصلت إليها إحدى المجموعات ، ونصف قطر CD ، ثم يطلب منهم أن يتوصلوا إلى العلاقة بينها وهي :d = r θ )
سادسا – ما سرعة دوران القرص ، مرة مستندا على المسافة التي قطعها الخط المرسوم في القرص و أخرى مستندا على الزاوية التي قطعها القرص ، وما الفرق بينهما . ( يُفترض أنّ يتوصل الطلاب إلى أنّ السرعة الأولى هي سرعة خطية والثانية هي سرعة زاوية ) ، حيث أن السرعة الزاوية هي التغيّر في الإزاحة الزاوية خلال وحدة الزمن ، ثم يطلب منهم أن يتوصلوا إلى العلاقة بين السرعة الخطيّة و السرعة الزاوية ، وهي v = r ω ) .

يمكن الاستعانة بهذا الفلاش للنشاط 5

WIDTH=550 HEIGHT=400

WIDTH=350 HEIGHT=400


نشاط 6 : يعرض المعلم على الطلاب المحاكاة الفلاشية التالية في حالتين ، الأولى : يضع التسارع الزاوي angular acceleration صفر وفي الحالة الثانية يضع قيمة التسارع الزاوي angular acceleration ولتكن 1 rad/s .

WIDTH=550 HEIGHT=400

ويطلب منهم وصف الحالتين والتفرقة بينهما ، ليصل بهم أنّ الحالة الأولى تمثل حركة بسرعة زاوية منتظمة ، والحالة الثانية تمثل حركة بتسارع زاوي .

ثم يُراجع معهم فيما تبقى من الحصة مفاهيم الدرس الأول :
الإزاحة الزاوية – السرعة الزاوية المتجهة – التسارع الزاوي – الراديان ، حيث أن :

الإزاحة الزاوية θ : هو التغيّر في الزاوية أثناء دوران الجسم ، وعلاقته بالإزاحة الخطيّة :
d = r θ
السرعة الزاوية ω: هو التغيّر في الإزاحة الزاوية خلال وحدة الزمن الذي يتطلبه حدوث الدوران ، ويُعطى بالعلاقة :
ω = ∆ θ / ∆t

وعلاقته بالسرعة الخطيّة : v = r ω
التسارع الزاوي : هو التغيّر في السرعة الزاوية خلال وحدة الزمن ، ويُعطى بالعلاقة :
α = ∆ ω / ∆t

وعلاقته بالتسارع الخطيّ : a = r α

http://www.phys4arab.net/vb/picture.php?albumid=280&pictureid=1138

تحذير : خطأ فادح إن قام المعلم بكتابة هذه التعريفات والقوانين مباشرة على السبورة ، لأن هذا ليس تعليم بل تلقين .

الحصة الثالثة :
تابع : الدرس الأول : وصف الحركة الدورانية .

حل المسائل التدريبية ص 12 و 13 ، بحيث يُعطي لكل تدريب فترة زمنية ليحاول الطلاب الحل ، ثم يُصوب الحل على السبورة .

في الرابط التالي مجلد يحتوي على جميع الصور والفلاشات والفيديو المدرجة في الدرس الأول ، و المرشد الدراسي للدرس الأول :

http://www.phys4arab.net/vb/picture.php?albumid=280&pictureid=1139

المحتوى المخفي لايقتبس




مشكور يعطيك العافية

[تباعه]

1-1 وصف الحركة الدورانية Describing Rotational Motion
( يحتاج إلى 3 حصص )

الحصة الأولى :
يبدأ المعلم مُستعينا بالله ثم يُرحب بطلابه ويُهنئهم بالعيد والعام الدراسي الجديد ويحثهم على الاجتهاد والانضباط ، ثم يُقسم طلابه إلى مجموعات لتنفيذ التجربة الاستهلالية .

نشاط 1 : تنفيذ التجربة الاستهلالية :
التجربة سهلة وأدواتها متوفرة : لوح ، علبتي مرطبات إحداها فارغة والأخرى مُصمتة - فيها سائل أو رمل مثلا - ، كرة ، مسطرة .
وإن توفر لديك جسمين لهما نفس الكتلة والحجم مثل القرص والحلقة ( الموضحة في الصورة وفي تجربة الفيديو / المشهد الثاني ) ، فهذا أفضل ، لأن هذه التجربة تهدف إلى اكتشاف اختلاف تسارع الأجسام المتباينة في توزيع كتلها .

http://www.phys4arab.net/vb/picture.php?albumid=280&pictureid=1122

http://www.phys4arab.net/vb/picture.php?albumid=280&pictureid=1123

http://www.youtube.com/watch?v=RwBCP91Wv-w

من خلال الأدوات المتوفرة (علبتي مرطبات والكرة ) سيلاحظ الطالب وصول الكرة أولا ثم العلبة المصمتة ثم العلبة الفارغة .

http://www.phys4arab.net/vb/picture.php?albumid=280&pictureid=1124

وسيستنتج من خلال ما درسه في الصف الأول ثانوي أن السبب اختلاف تسارع الأجسام ، حيث أن تسارع الكرة أكبر ثم العلبة المصمتة ثم العلبة الفارغة ، وسبب اختلاف التسارع ليس اختلاف الكتل ( لأن تسارع الأجسام الساقطة لا يؤثر فيها الكتل ، ولذلك قلت أن الأفضل في التجربة إحضار جسمين لهما نفس الكتلة والحجم مثل القرص والحلقة ) ، ولكن سبب اختلاف التسارع – وهذا ما يحاول المعلم أن يوجه الطلاب لاستنتاجه – هو بُعد الكتلة عن محور الدوران ، فكلما أقتربت الكتلة من محور الدوران زاد تسارعها مثل العلبة المصمتة ( القرص ) وكلما ابتعدت الكتلة عن محور الدوران قلّ التسارع مثل العلبة الفارغة ( الحلقة ) .

توضيح :

محور الدوران : هو خط وهمي يعبر مركز الجسم ويدور الجسم حوله ، كما هو موضح في هذه الصور :

http://www.phys4arab.net/vb/picture.php?albumid=280&pictureid=1129

http://www.phys4arab.net/vb/picture.php?albumid=280&pictureid=1126

المقصود بـ " كلما أقتربت الكتلة من محور الدوران " أي كلما كانت كتلتها أقرب إلى المركز أو في المركز نفسه ، والصورة التالية توضح المُراد :

http://www.phys4arab.net/vb/picture.php?albumid=280&pictureid=1146

لاحظ أنّ الجسم الأول كتلته أبعد عن المركز ( محور الدوران ) بينما كتلة الجسم
الرابع تمر بالمركز .

إن لم تتوفر الأدوات فهذه محاكاة فلاشية للتجربة الاستهلالية ، يمكن ملاحظة تسارع الأجسام من خلال زمن تدحرجها

WIDTH=550 HEIGHT=400


نشاط 2 : يعرض المعلم الصور التالية – سواء على البروجكتر أو في أوراق عمل – ويطلب منهم وصفها .

http://www.phys4arab.net/vb/picture.php?albumid=280&pictureid=1128

http://www.phys4arab.net/vb/picture.php?albumid=280&pictureid=1129

http://www.phys4arab.net/vb/picture.php?albumid=280&pictureid=1130

http://www.phys4arab.net/vb/picture.php?albumid=280&pictureid=1125

http://www.phys4arab.net/vb/picture.php?albumid=280&pictureid=1126



سيلاحظ الطالب أن جميعها ذات حركة دورانية ، وبهذا النشاط يستحضر الطالب في ذهنه مجموعة الحركات الدورانية التي تساعده في وصفها .

ثم يطرح المعلم هذا التساؤل : كيف نفرق بين هذه الحركات الدورانيّة ؟ بمعنى أيّ الحركات أسرع ؟ وبشكل عام كيف نقيس الحركات الدورانية ؟

يستقبل إجابات الطلاب بدون تصويبها ثم يطلب منهم تنفيذ النشاط التالي :

نشاط 3 : يعرض المعلم الصور التالية في ورقة عمل ويطلب منهم أنّ يفرقوا بينها ثم يستنتجوا تعريفا لكل منها :

degree
http://www.phys4arab.net/vb/picture.php?albumid=280&pictureid=1132

grad
http://www.phys4arab.net/vb/picture.php?albumid=280&pictureid=1133

Radian
http://www.phys4arab.net/vb/picture.php?albumid=280&pictureid=1134

سيلاحظ الطالب أن الصورة الأولى مُقسمة إلى 360 قسم ، أي أنّ وحدة degree تعادل 1/360 من الدورة الكاملة ( وللتقريب والتبسيط يستشهد المعلم بعقارب الساعة حيث أن الساعة تعادل 1/12 والدقيقة تعادل 1/60 ) ، وأما الصورة الثانية فهي مقسمة إلى 400 قسم ، أي أنّ وحدة grad تعادل 1/400 من الدورة الكاملة ، أما الصورة الثالثة فهي تحتاج إلى مقطع الفيديو التالي حتى تتضح للطلاب بشكل أكبر :

http://www.youtube.com/watch?v=GEKy6ImaUkA

سيلاحظ أن وحدة Radian الراديان هي زاوية تقابل قوس طوله يساوي نصف القطر .

ومن الصورة التالية يتضح لهم أن الدورة الكاملة تعادل (2π Radian ) أي أن وحدة Radian الراديان كذلك تعادل 1/2π من الدورة الكاملة .

http://www.phys4arab.net/vb/picture.php?albumid=280&pictureid=1135

نشاط 4 : عرض فلاشي لتعزيز وحدات قياس الحركات الدائريّة .

http://www.phys4arab.net/vb/picture.php?albumid=280&pictureid=1136

WIDTH=350 HEIGHT=400

ما تبقى من الحصة يطرح المعلم تمارين ذهنية على وحدة الراديان من خلال الحركات الدائرية التي شاهدوها .

الحصة الثانية :

تابع : الدرس الأول : وصف الحركة الدورانية .

نشاط 5 : يقوم المعلم بتقسيم الطلاب إلى مجموعات ، ويُعطي كل مجموعة قرص CD وقلم وورقة A4 ، ويطلب من كل مجموعة أن ترسم خطا على القرص وخطا على الورقة ثم يديروا القرص كما هو موضح في الصورة التالية :

http://www.phys4arab.net/vb/picture.php?albumid=280&pictureid=1137

ويطلب منهم تقدير ما يلي مع استعانتهم بالكتاب ص 10 :
أولا – عدد الدورات التي قطعها القرص ( للتسهيل اطلب منهم أخذ العدد الصحيح من الدورات وطبعا ستختلف من مجموعة إلى أخرى بحسب القوة المؤثرة على القرص )
ثانيا – المسافة التي قطعها الخط المرسوم في القرص ( يُفترض أنّ يتوصل الطلاب إلى هذه المسافة بضرب محيط القرص في عدد اللفات ) .
ثالثا – الزاوية التي قطعها القرص بوحدات : Radian – degree – grad ( يُفترض أنّ يتوصل الطلاب إلى هذه الزوايا بضرب عدد أقسام الوحدة ب الدورة الواحدة في عدد اللفات ) .
رابعا – اقتراح تعبيرا للزاوية التي قطعها القرص ( الإزاحة الزاوية ) ، حيث أنها : هو التغيّر في الزاوية أثناء دوران الجسم .
خامسا – ما العلاقة بين المسافة الخطية والإزاحة الزاوية ؟ ( يكتب المعلم على السبورة المسافة الخطيّة والإزاحة الزاوية التي توصلت إليها إحدى المجموعات ، ونصف قطر CD ، ثم يطلب منهم أن يتوصلوا إلى العلاقة بينها وهي :d = r θ )
سادسا – ما سرعة دوران القرص ، مرة مستندا على المسافة التي قطعها الخط المرسوم في القرص و أخرى مستندا على الزاوية التي قطعها القرص ، وما الفرق بينهما . ( يُفترض أنّ يتوصل الطلاب إلى أنّ السرعة الأولى هي سرعة خطية والثانية هي سرعة زاوية ) ، حيث أن السرعة الزاوية هي التغيّر في الإزاحة الزاوية خلال وحدة الزمن ، ثم يطلب منهم أن يتوصلوا إلى العلاقة بين السرعة الخطيّة و السرعة الزاوية ، وهي v = r ω ) .

يمكن الاستعانة بهذا الفلاش للنشاط 5

WIDTH=550 HEIGHT=400

WIDTH=350 HEIGHT=400


نشاط 6 : يعرض المعلم على الطلاب المحاكاة الفلاشية التالية في حالتين ، الأولى : يضع التسارع الزاوي angular acceleration صفر وفي الحالة الثانية يضع قيمة التسارع الزاوي angular acceleration ولتكن 1 rad/s .

WIDTH=550 HEIGHT=400

ويطلب منهم وصف الحالتين والتفرقة بينهما ، ليصل بهم أنّ الحالة الأولى تمثل حركة بسرعة زاوية منتظمة ، والحالة الثانية تمثل حركة بتسارع زاوي .

ثم يُراجع معهم فيما تبقى من الحصة مفاهيم الدرس الأول :
الإزاحة الزاوية – السرعة الزاوية المتجهة – التسارع الزاوي – الراديان ، حيث أن :

الإزاحة الزاوية θ : هو التغيّر في الزاوية أثناء دوران الجسم ، وعلاقته بالإزاحة الخطيّة :
d = r θ
السرعة الزاوية ω: هو التغيّر في الإزاحة الزاوية خلال وحدة الزمن الذي يتطلبه حدوث الدوران ، ويُعطى بالعلاقة :
ω = ∆ θ / ∆t

وعلاقته بالسرعة الخطيّة : v = r ω
التسارع الزاوي : هو التغيّر في السرعة الزاوية خلال وحدة الزمن ، ويُعطى بالعلاقة :
α = ∆ ω / ∆t

وعلاقته بالتسارع الخطيّ : a = r α

http://www.phys4arab.net/vb/picture.php?albumid=280&pictureid=1138

تحذير : خطأ فادح إن قام المعلم بكتابة هذه التعريفات والقوانين مباشرة على السبورة ، لأن هذا ليس تعليم بل تلقين .

الحصة الثالثة :
تابع : الدرس الأول : وصف الحركة الدورانية .

حل المسائل التدريبية ص 12 و 13 ، بحيث يُعطي لكل تدريب فترة زمنية ليحاول الطلاب الحل ، ثم يُصوب الحل على السبورة .

في الرابط التالي مجلد يحتوي على جميع الصور والفلاشات والفيديو المدرجة في الدرس الأول ، و المرشد الدراسي للدرس الأول :

http://www.phys4arab.net/vb/picture.php?albumid=280&pictureid=1139

المحتوى المخفي لايقتبس




مشكور يعطيك العافية

[تباعه]

مشكور

[RaZzi]

جزاك الله عنا الف الف خير

[الفيزيائي البارع]

مشكوووووووووووووور وماقصرت

[طالب العلوم]

جهد جبار تشكر عليه استاذي لا هنت وربي يعطيك العافية

[شموخ المحبة]

جزاك الله كل خير وغفر لوالدينا ووالديك

[رنين]

جزاك الله خيرا

[الحياة كيمياء]

شكر وبارك الله فيك

[kawther]

مشكورييين

[حافظة القران]

بارك الله فيك

[مشاميشوه]

جزاك الله خير

[لوزوسكر]

مشكوووووور والله يعطيك الف عافيه

[الوردة البيضاء2]

جزاك الله خير

[m-thl]

شكررررررررررررررررررررررررررا

[m-thl]

شكرررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررر ررررررررررررررررررررررررا

[الفاقد]

بارك الله فيك وجعل ذلك فى موازين اعمالك

[عاشق الزين]

اسال المولى عز و جل ان يجعل هذا العمل الصالح في ميزان حسناتك

[لمووووووو]

مشكور جزاك الله خيراً

[سوريا الاسد]

مشكور أخوي ماتقصر

[ليال الحلوة]

مشكوور جعله الله في ميزان حسناتك

[الشمعه]

بارك الله فيكم

[سوريا الاسد]

شكرا لك

[الفجر القادم]

بارك الله فيك

[عشق فيزيائي]

مشششششكووور

[الرجل الرجل الرجل]

اشكرك على مجهودك الكبير والمفيد جدا جدا جدا
وشفى الله والدتك من كل مكروه::shy_5new:

[الفضلي]

مشكور والله يشافي والدتك

[قمر موسى]

جزاك الله خيرا

[الجاذبة]

ماشاء الله عليك يا أستاذنا ناصر:s_thumbup:

[ناصر اللحياني]

بمشيئة الله تعالى سأحاول إدارج الدرس الثالث ( 1-3 الاتزان Equilibrium ) مساء اليوم .

[مملكة الجمال]

الله يعطيك العافية :s_thumbup:
ويجعلها في موازيين اعمالك

[البلازما1]

شكر الله جهدك

[الاسكريم]

يارب اشفي والدة الاستاذ ناصر وارزقهم برها

[ابوريلام]

بارك الله فيك

[ش م و خ]

بسم الله الرحمن الرحيم مشكوووووور والله يعطيك الف عافيه

[وافي وحساس]

يعطيك العافية على المجهود

[صالح عواض السفياني]

جزاك الله خير :)

[أنس الخير]

بارك الله فيــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــكم

[الطبيعة]

:emot19_thumbsup: مشكوووووور والله يعطيك الف عافيه

[افراح97]

يعطيك العافية ....

[مريطيش]

بارك الله فيك واثابك

[ام عبدالاله!]

شكراً على الجهود الرائعه

[hackerosa]

مشكوووووور والله يعطيك الف عافيه

[alaa a]

ابدعت جزاك ربي خير جزاء

[روزتا]

السلام عليكم
لماذا يتعرض الراكب في العربه الدواره لردود فعل فيزيائيه قويه؟؟؟؟

[ابداع الفيزياء]

وفقك الله

[كافيندش]

مبدع كالعاده جدا رائع

[اسماء666]

وفقك الله الى الامام

[سلمان2009]

جزاك الله خير وجعله في موازين حسناتك

[saleh]

جزاك الله خيرا

[البارونه سوسو]

مشكوووووور والله يعطيك الف عافيه

[جوريتا]

جزاك الله خيرا

[منال العمر]

الله يعطيك العافية ويجزيك خير بجد عمل رائع نسأل الله الجنة لك ولنا

[معلمة مستجدة..]

اسمح لي ابدي اعجابي بقلمك وتميزك واسلوبك الراقي وتالقك ..جزاك الله خيــــــــــــــــــــر

[معلمة مستجدة..]

الله يعطيك العافية ويبارك في جهودك

[المستجدة]

مشكوووووور والله يعطيك الف عافيه

[ام الشباب]

بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
مشكوووووور والله يعطيك الف عافيه جعله الله في ميزان حسناتك
كان الله في عون العبد ما كان العبد في عون اخيه

[غلا2007]

جزاك الله كل خير

[معلم جديد]

بارررررررررك الله فيك

[yahyataly]

مشكور
وبارك الله فيك وفي مجهودك الرائع

[اكيما]

جزاك الله خيرا

[ناصر اللحياني]

تم إدراج الدرس الثالث :

1-3 الاتزان Equilibrium

في المشاركة رقم 4

[عواطف فيزيائية]

جزاء الله كل من كان له دور في رفع مستوى معلمي الفيزياء وجعله في موازين حسناتهم ولا حرمهم خيري الدنيا والاخره

[norden]

جزاااك الله الف خير اكيد المعلومة بتوصل بكل سهولة لطالبات

[جورجي المملوحه]

جزاك الله خير

[norden]

يعطيك العافيه

[بن جرادان]

الله يجزاك الفردوس الأعلى من الجنة

[الر1يق]

جعله الله في موازين حسناتك

[مستجده في 1432]

جزاك الله الجنـــــــــــــــــــــــــــــه

[الفيزيائي أحمد]

اسمح لي ابدي اعجابي بشرحك وتميزك واسلوبك الراقي وتالقك

[الفيزيائي أحمد]

اسمح لي بأن ابدي اعجابي بشرحك وتميزك واسلوبك الراقي وتالقك

[رولا سعد]

مشكووووووووووووووووووور

[brado2003]

الله يجزاكم الخير
خدمتونا كثيييييييييييير

[ak624]

يعطيك العافية

[ياسر اللازق]

جزاك الله خير الجزاء

[العيناء]

ماشاء الله

[بروتون]

جزاك الله كل خير وغفر لوالدينا ووالديك

[باونتي]

جعل الله مثواك الفردوس ووالديك

[annono]

جززززززززاك الله خيرا و نفع بجهدك

[نور البصيرة]

بوركت

[حلاوة الدنيا B]

جزاك الله خييير

[مستعجلة]

يالييييت استاذ ناصر تضع لنا رابط نحمل منه شرح الدرس بالكامل على جهاز اللاب توب عشان لو احتجت ان ارجع

لمعلومه ماارجع افتح الموقع مره ثانيه وابحث عن الموضوع

بارك الله فيك

[mero77]

بارك الله فيك و جزاك الله عنا كل خير

[الوااافي]

جزاك الله كل خير أخي ناصر وجعله الله في ميزان أعمالك أن شاء الله

[Amodi]

جزاك الله خير

[الحزينه]

يعطيك ألف عافية

[bat323]

مشكور وبارك الله فيك

[amiranegm]

مشكوووووور والله يعطيك الف عافيه

[فيزيائية جديدة2007]

جزاك الله الف خير .. في كل مرحلة مبدع اخوي ناصر

[مستعجلة]

هل يوجد حلول للمرشد الدراسي ؟؟؟؟

[كوكب الأرض]

جزاك الله خيرا

[ام هشومي]

اقل مايقال شكرا والشكر موصول بدعوات تأمل استمرار المضي الى الامام قدما وفقك الله ورعاك واثابك على كل ماتقدمه ليس لنا فقط كأساتذة بل لجميع الطلبة الذين ننقل لهم ابداعك والله انت سطرت باخلاصك وذكائك اروع العطاء انت استاذ تستحق ان تشكر فلك شكري ودعائي ودمت بحفظ الله ورعايته

[معلم فذ]

الله يجزاك خير ويجعلها في موازيين حسناتك

[ام لمى2010]

شكرا جزيييييلا

[ميمو44]

شكررررررررا

[أميرة العسل]

مشكور الله يعطيك العافية


..

[الباسل]

مشكوووووور والله يعطيك العافيه

[سليمه]

اللة يعطيك العافية

[سمرات]

فرج الله همكم ويسر عسيركم

[osama_n]

جزاك الله كل خير هذا هو الشرح والمتعة معا وفقكالله

[ابو غرام]

جعله الله في موازين حسناتك

[nuha1423]

بسم الله الرحمن الرحيم

جزاك الله الجنة

[المفتخره بدينها]

ااااالله يوفقك دنيااااااا وأأأأأأأأأأأخرة
مششششششششششششكور

طااالية مبذلة من أستاذتهاااا................

[جيدو]

مشكورررررررررررررررررررررر

[الاسكريم]

الله يجزاك خير
ويحفظ والديك وابنائك

[koab1394]

اشكرك استاذي ناصر على توضيحاتك القيمه للمواضيع السابقه

[لولو 808]

مششششششششششششششششششششششكور:s_thumbup:

[مملكة الورد]

جزاك الله اعلى الجنان

[امل الفيزياء]

شــــــــكـــــــــــــــــــــــــــــــــــرا لك

[fns]

مشكوووووور والله يعطيك الف عافيه

[نووف الحنونه]

الله يعطيكم الف عافيه

[فراس الحمداني]

اللهم اجزه خير الجزاء على ماقدم ويقدم في سبيل نشر العلم

[أسامة غازي]

الف الف شكر الله يجزيك كل خير والله جد لولا الله ثم هذا الملتقى ما اعرف ايش كنا سوينا الله يجعله في ميزان حسناتك:s_thumbup:

[أنس الخير]

مشكوووووور والله يعطيك الف عافيه

[أسامة غازي]

يعطيكم الف عافية

[أنس الخير]

مشكوووووور والله يعطيك الف عافيه

[عبيد بدر]

كل الشكر لمن قام بالعمل

[cleaver]

السلام عليكم ورحمه الله
جزاك الله خير وجعله الله في موازين حسناتك

[agadear]

يعطيك الف عافية

[سعيدانه]

:a_plain111::a_plain111:جزيت خير الجزاء على هذا الجهد الرائع

[جوري2000]

جزاك الله خيرا

[جوري2000]

جزيت خيرا

[هشام1425]

بارك الله فيك واجزل لك المثوبة

[بكالوريوس فيزياء]

بااارك الله في جهودك

[صوت الدفء]

جزاك الله الف خير
ماتتخيل ايش كثر ساعدتني في الشرح جعله الله في موازيين حسناتك
كما اتنمى منك الاجابه على التمارين ولك مني كثر الشكر والتقدير

[مجنون كلاسيكي]

جزاك الله خير

[صوت الدفء]

جزاك الله الف خير
:a_plain111:

[آيرين]

جزاك الله خيرا ..
و يسر الله لك كل أمر عسير ورزقك خيري الدنيا والآخره ..

[ضي المدينه]

يعطيك العااااااافية

[فتاة الصحراء]

جهود طيبة ومباركة جزيتم خيراً

[ملامح ملاك1]

جزاك المولى على حسن صنيعك جنان خلد تنعم بآعالي الفردوس فيها وأهلك ووالديك وكل عزيز لديك أخي الفاضل الاستاذ/ناصر

[الفيحاء]

جزاك الله خير استاذ ناصر وغفر لك ولوالديك واصلح ابنائك

[شووقه]

مشكوووووور والله يعطيك الف عافيه

[sparkmind]

ااشكرك

[الونش10]

جزااااااك الله خيرا وفتح الله بوجهك الخير اينما وجهت وسهل ويسر دروبك

[جوانا فلور]

جزاك الله ووالديك الجنة

[purity]

جزاك الله خيرا

[صمت الفيزياء]

جزاك الله الف خير

[عجز من تحداني]

جزاك الله كل خير وفرج كل همومك واسكنك فسيح جناته يارب

[jkjkjkjkoo]

tyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyy

[عسل اسمر]

جزاك الله الف خير على جهودك القيمه

[Fa-hem]

بارك الله فيكم استاذ ناصر وابداع جديد

[mabdo1977]

بسم الله الرحمن الرحيم



جزاك الله كل خير وغفر لوالدينا ووالديك

جزاك الله كل خير وغفر لوالدينا ووالديك
جزاك الله كل خير وغفر لوالدينا ووالديك

[ابو راشد فيز]

بارك الله فيك

[صووبي]

من جد عمل رائع واكثر من رائع الله يفرج همك ويعطيك العافية

[نور و ضياء]

جزاك الله خيرا

[الامانة2005]

اخي ناصر ...... بارك الله فيك وفي مجهودك

[msa817]

جزاك الله خير

[مهاتي]

جعلها الله في موازين حسناتك فقد فرجت علينا 000000

[ذبيانشتاين]

الله يجزاك ووالديك الجنه

[عوووض]

بارك الله في جهودكم

[عين المهر]

مشكووووووور والله يعطيك العافيه

[aburahman]

مشكوووووووووووووووووووووووووور

[ALONE]

شكرا جزيلا لك

[medo34]

أسأل الله أن يفرج همك ويغفر ذنبك ويبلغك أعلى درجات الجنان أنت ووالديك وكل عزيز لديك :s_thumbup:

[خطاكـ]

يعطيك ألف عااافيه

[ريم سليم]

:words_cut:1-2 ديناميكا الحركة الدورانية Rotational Dynamics

( يحتاج إلى حصتين )

الحصة الرابعة :

نشاط 1 : يطلب من أحد طلابه الوقوف عند باب الفصل والتأثير على الباب بمجموعة من القوى في أماكن مختلفة كما هو موضح في الشكل التالي :

http://www.phys4arab.net/vb/picture.php?albumid=280&pictureid=1148

ثم يطلب منه اكتشاف اصغر قوة تحرك الباب ؟ ويطلب من الطلاب تعليل ذلك .
سيلاحظ الطالب أن القوة الثالثة هي أصغر قوة تسبب دوران الباب والسبب أنها ابعد نقطة عن محور الدوران ( مفصلات الباب ) وذات زاوية قائمة

نشاط 2 : يطلب المعلم من طلابه أكمال الجدول باستخدام المحاكاة التالية كما هو موضح :

http://www.phys4arab.net/vb/picture.php?albumid=280&pictureid=1157

http://www.phys4arab.net/vb/picture.php?albumid=280&pictureid=1149 http://www.phys4arab.net/vb/picture.php?albumid=280&pictureid=1150

WIDTH=550 HEIGHT=400
( أضغط على السهم الأحمر واسحبه لتغير مقداره واتجاهه )

سيستنج الطلاب أن دوران الباب أو المفك يعتمد على طول ذراع القوة و زاوية القوة المؤثرة على محور الدوران .

نشاط 3 : يحاول المعلم تجهيز التجارب الأربعة ( الموضحة أدناه ) كتطبيق وتعزيز في نفس الوقت لما سبق ، وإنّ لم يتمكن من توفير أدواتها يعرضها عليهم في مقطع الفيديو التالي :

http://www.youtube.com/watch?v=cjlqyV0vpoA

وسيلاحظ الطلاب ما يلي :

في التجربة الأولى :

http://www.phys4arab.net/vb/picture.php?albumid=280&pictureid=1151


تأكيد عملي للنشاط الأول وهي أنّ القوة التي تكون عند أبعد نقطة عن محور الدوران ( مفصلات الباب ) وذات زاوية قائمة هي أصغر قوة تسبب دوران الباب .


وفي التجربة الثانية :

http://www.phys4arab.net/vb/picture.php?albumid=280&pictureid=1155

صعوبة تأثير القوة عندما تكون على محور الدوران


وفي التجربة الثالثة والرابعة : أثر ذراع القوة في الدوران.

http://www.phys4arab.net/vb/picture.php?albumid=280&pictureid=1156

http://www.phys4arab.net/vb/picture.php?albumid=280&pictureid=1154


نشاط 4 : يطلب المعلم من طلابه بناء على ما سبق تعريف العزم والعوامل المؤثرة عليه وقانونه .

WIDTH=550 HEIGHT=400

الحصة الخامسة :

نشاط 5 : تجربة : يطلب المعلم من أحد طلابه تنفيذ التجربة ص 16 أمام زملائه :

WIDTH=550 HEIGHT=400

وسيلاحظ الطلاب حالة الإتزان التي يتساوى فيها العزمين ، وبعد إضافة العملة سيختلف العزمين ، أطلب منهم التفكير في طريقة لإعادة حالة الأتزان ، ربما يتوصلون إلى أنّه يمكن ذلك عند تغير موضع نقطة الأتزان .، والمحاكاة التالية توضح ذلك .

نشاط 6 : يعرض المعلم المحاكاة التالية لتعزيز النشاط 5 ، وذلك بإدراج قيم مختلفة .

WIDTH=550 HEIGHT=400


بعد ذلك يبدأ حل المسائل التدريبية ص 16 و 18 ، بحيث يُعطي لكل تدريب فترة زمنية ليحاول الطلاب الحل ، ثم يُصوب الحل على السبورة .

في الرابط التالي مجلد يحتوي على جميع الصور والفلاشات والفيديو المدرجة في الدرس الثاني ، و المرشد الدراسي للدرس الثاني

http://www.phys4arab.net/vb/picture.php?albumid=280&pictureid=1158

المحتوى المخفي لايقتبس

[ريم سليم]

جزاك الله على هذه الدروس لكن هل تعلمون الى الان ام تستلم طالبات ثاني علمي كتب العام الدراسي ولا المعلمات كتب الفيزياء هل هذا معقول نحن والطالبات نستلم كتبنا في وقت واحد المفروض الكتب المطورة سلمت للمعلمين والمعلمات قبل فترة طويلة لكي يتم الاطلاع على الكتب وعمل دورات للمنهج الجديد وليس مع الطالبات لااعلم كيف سيتم شرح هذا المنهج

[ramr-2006]

لك منا كل الـــشـــــكر و الــتقدير
و جزاك الله خيرا ووالديك

[ندى ندى]

السلام عليكم والله ما ادري ايش اقول بصراحه شرح في منتهى الروعه الله يديم عليكم الصحه والعافيه بس حبيت اسال كيف احمل المقاطع

[أبوعلوووس]

بارك الله في جهودك.....

[دمي ولادمعة أمي]

شكرا يعطيك الف عافيه

['طارق بن زياد]

شكرا جزيلا